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projet de classe 5ème primaire au maroc

💫💫Projet de classe💫💫

projet de classe 5ème primaire au maroc


La périodicité est de 5 séances de 60 minutes chacune par unité et de 4 rappels en lecture, lecture diction et production de l’écrit durant la même unité.
Le projet de classe part du principe du recentrage sur l’apprentissage à travers le faire faire et l’agir. Comme le démontrent toutes les démarches innovantes- en particulier l’approche actionnelle (allant des domaines, aux contextes, aux situations, aux actions verbales et non verbales) - le projet permet de mettre les apprenants au cœur de l’action enseignement/apprentissage. Il constitue en effet un cadre de concrétisation de la compétence visée. Proposé ou négocié avec les élèves, il permet de placer les élèves dans de véritables situations d’apprentissage.

Une fiche spécifique à la planification du projet et une autre réservée à la conduite des différentes activités sont proposées dans ce guide pour aider l’enseignant à faire du projet un véritable espace de finalisation des compétences avec une alternance des postures (proposant, orientant, aidant, encourageant, …) et une multiplication des occasions données aux apprenants pour s’exprimer (individuellement, collectivement ou en sous-groupes). Le projet n’est pas une activité parallèle mais articulée à toutes les activités. Il repose sur :
- une démarche collective plutôt qu’individuelle ;
- la nécessité d’avancer aux rythmes des apprenants pour éviter les situations d’échec ;
- la complémentarité entre l’apprentissage linguistique et l’apprentissage social (la situation d’apprentissage, la résolution de problème et le vécu des apprenants sont mis en action dans des situations réelles) ;
- l’évaluation et le suivi des différentes étapes du projet et de sa finalisation.
Des modalités d’évaluation formatrices (diagnostique, formatives, sommatives,...) innovantes pour tenir compte à la fois des profils réels des apprenants et de l’hétérogénéité de la classe. Outre les différents moments de l’évaluation formative qui traversent toutes les activités et qui portent sur le processus d’apprentissage (qui sont, du reste, incorporés dans les fiches pédagogiques et dans le livret de l’élève), la cinquième semaine de chaque unité est réservée à l’évaluation et à la consolidation. Le volume horaire alloué à l’évaluation diagnostique, à la remédiation et à la consolidation se retrouve par conséquent renforcé. Les activités de remédiation et de consolidation sont proposées selon un canevas adéquat s’éloignant de la simple répétition des « leçons » antérieures (travail dans des groupes de besoin : les apprenants qui n’ont pas besoin de soutien peuvent réaliser en autonomie des exercices d’approfondissement.)
5 s x 60 min


UD 6   
  Fiche « PROJET DE CLASSE »
Semaines 26, 27, 28, 29 et 30
Thème :    Les droits et les devoirs
Activité :   Projet de classe
Intitulé :   Réalisation de la charte de l’école ou de la bibliothèque
Objectifs : - Enrichir ses compétences communicatives
- Développer ses compétences en lecture
- Développer ses compétences en écrit
- Rédiger deux chartes l’une sur la valorisation de la vie à l’école l’autre sur la valorisation de la lecture
Supports didactiques : Illustrations • Textes prescriptifs • Feuilles de grand format
Durée : ●Etape 1 : Choix du projet Semain1:

1re Séance 


●Activités de l’enseignant (e) Activités de l’élève Modalités: Active les connaissances antérieures des élèves sur la notion de projet, sur les projets de classe qu’ils ont déjà réalisés. 
• Annonce les objectifs visés, les modalités de travail et le matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. 
• Explique le projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consigne. 
• Discute l’objet et le processus du projet avec les élèves.
 • Invite les élèves à rechercher des photos et des textes prescriptifs en relation avec l’objet du projet. • Motive les élèves en leur proposant des pistes pour réaliser le projet.
 • Oriente les élèves à travailler en groupes. 
• Faire réfléchir les élèves sur les moyens à mettre en oeuvre. 
• Demande de planifier les actions. 
• Participe à la distribution des tâches.
 • Aide les élèves dans la gestion de l’enveloppe horaire impartie au projet . 
●Activités de l’élève: 
• Active ses connaissances et ses expériences antérieures en matière de projet de classe. • Prend connaissance des objectifs visés, des modalités de travail et du matériel à utiliser dans l’élaboration du projet. 
• Prend connaissance du projet : objet, déroulement, intérêt, échéancier, tâches et consigne. • Participe à la discussion de l’objet et du processus du projet. • Discute la consigne, pose des questions, cherche des explications… 
• Réfléchit sur les pistes proposées. Réfléchit sur les moyens à utiliser 
• Planifie les actions. 
• Se partage les tâches avec ses condisciples. 
• Détermine les dates. 
 ●Modalités:Travail collectif /Travail en groupes. 
 ●Etape 2 : Réalisation du projet. 

 2e séance


 ●Activités de l’enseignant (e): 
• Vérifie si les élèves ont entamé la réalisation du projet (ont-ils un matériel à proposer ? Rencontrent-ils des difficultés ? ...). 
• Oriente les élèves dans le choix de l’un des trois groupes : Groupe 1 : Une charte sur la valorisation de la lecture. Groupe 2 : Une charte sur la valorisation de la vie scolaire. 
• Organise le travail en groupe pour le choix des photos (illustrations) et des textes prescriptifs qui seront présentés dans l’exposition. 
• Oriente les élèves et propose des solutions. 
• Fait analyser les échecs et les réussites. 
• Incite les élèves à noter les solutions proposées.
 • Amène les élèves à faire le bilan de leurs avancées, en fonction des objectifs de départ.
 ●Activités de l’élève: 
• Présente le matériel trouvé.
 • Analyse les documents trouvés. 
• Choisit les photos (illustrations), textes prescriptifs qui seront présentés dans l’exposition. • Exprime les difficultés rencontrées. 
• Exprime les besoins de son groupe.
 • Note les solutions proposées.
 • Fait le bilan des actions réalisées…
 ●Modalités:Travail en groupes

 □○3e séance

●Activités de l’enseignant (e):
• Anime la séance de réalisation du plan de la rédaction
des deux chartes : le titre des deux chartes, les sous-
titres, les rubriques, le nombre de documents d’appui,
les textes prescriptifs à y mettre.
• Fait classer les documents.
• Ecoute les propositions des élèves.
• Aide les élèves à intégrer l’un des deux groupes de
leur choix.
• Encourage les groupes à réaliser le projet.
• Participe avec les élèves à la rédaction des deux
chartes.
●Activités de l’élève:
• Propose le plan de travail : le titre de la charte de
son groupe, les sous-titres, les rubriques, les textes
prescriptifs à y mettre.
• Choisit le groupe avec lequel il va travailler.
• Classe les documents.
• Discute avec ses pairs.
• Défend son point de vue.
• Accepte les décisions du groupe.
• Participe avec son groupe à la rédaction de la charte.
• Cherche avec son groupe des exemples de chartes sur
la sensibilisation à la valorisation de la vie à l’école
ou la valorisation de la lecture et la création
• D’une bibliothèque.
●Modalités
Travail en
groupes /
Travail
collectif

□○4e séance


●Activités de l’enseignant (e):
• Finalise les chartes: aide les élèves à rectifier, à doser,
à bien présenter leur travail fini, ...
• Organise le travail de choix des photos de
bibliothèques de classe, ou de bibliothèque d’école,
des textes prescriptifs sur le sujet de leurs chartes à
présenter lors de l’aboutissement du projet.
• Anime la séance d’entraînement à la présentation du
projet.
●Activités de l’élève:
• Discute avec ses pairs (défend son point de vue,
accepte les décisions du groupe, ...).
• Choisit les photos (illustrations), les textes prescriptifs
à présenter dans l’exposition.
• Contribue à la relecture définitive des chartes.
• S’entraîne à présenter la charte de son groupe.
●Modalités:Travail en
groupes /Travail
collectif


□○●Etape 3 : Présentation du projet.
5e séance

●Activités de l’enseignant (e):
• Anime la séance de présentation des chartes.
• Invite les représentants des classes de l’école, des
professeurs, des parents… à assister à la présentation
du projet fini.
●Activités de l’élève:
• Explique les étapes de réalisation de la rédaction de
la charte.
• Explique l’intérêt d’une charte.
• Participe à la présentation de la charte de son groupe
et les documents qui l’accompagnent.
●Modalités:Travail en groupes

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