U3F1ZWV6ZTYzNzEzODE3MjRfQWN0aXZhdGlvbjcyMTc4OTY3NTMz
recent
أخبار ساخنة

عروض تربوية:عرض هام حول النظرية المعرفية

عروض تربوية:عرض هام حول النظرية المعرفية 

عروض تربوية:عرض هام حول النظرية المعرفية

🌹🖊 نلتقي لنرتقي التعليمية 🖊🌹

🕹 الاثنين 11 مارس 2019 🕹

🌹 الموضوع:  النظرية المعرفية.

🌹 تأطير:  الأستاذ عبد الواحد يشو.
✒ تجميع الأستاذة أسية.
🌹🌈 محاور العرض 🌈🌹


   📍🔖 تقديم عام

  • 🎀 تعريف النظرية المعرفية و أهدافها .
  • 🎀 المفاهيم الأساسية للمنظور المعرفي.
  • 🎀 العمليات العقلية المرتبطة بالنظرية المعرفية.
  • 🎀 الإستراتيجيات المعرفية.
  • 🎀 البنية المفاهيمية للمنظور المعرفي .
  • ✨💫 إضاءات و استفسارات 💫✨
  • 📍🔖 خاتمة.



🎀 تعريف النظرية المعرفية و أهدافها


🔖 النظرية المعرفية من بين نظريات التعلم التي تهدف الى تأطير العملية التعليمية التعلمية من روادها جون بياجيه تعطي اهمية كبيرة لمصادر المعرفة و استراتجيات التعلم
🔖هي نظرية جاءت لتجاوز بعض اخطاء السلوكية والبنائية ترى ان المتعلم يجب ان تكون له دافعية للتعلم وتهتم بالعمليات العقلية
🔖من النظريات التي اهتمت بتفسير ظاهرة التعلم.
وتهتم بالعمليات المعرفية الداخلية:كافه و التحليل
🔖تبحث هذه النظرية في المصادر الاساسية للمعرفة وكيفية امتلاكها و تحليل طبيعتها وارتباطها بعدة مفاهيم مثل التبرير والحقيقة
🔖تعتبر النظرية من اهم النظريات التي تنبني عليها المقاربة بالكفايات وترتكز على كون بناء المعارف يتم استادا الى معارف سابقة لدى فهي تدحض فكرة اعتبار المتعلم صفحة بيضاء
🔖النظرية المعرفية تعطي اهمية كبيرة لمصادر المعرفة و استراتيجيات التعلم ( الإنتباه و الفهم والذاكرةو الإستقبال و معالجة و تجهيز المعلومات )
🔖الاهتمام بالعمليات المعرفية الداخلية وان العقل البشري قادر على معالجة المعلومات
🔖تعتبر أن للعقل البشري قدرة على معالجة المعلومات وتعطي أهمية خاصة لاستراتيجيات التعلم( الوعي ، الاختفاظ، التخزين، التوظيف...)
🔖تعتبر التعلم سيرورة تمر من عدة معالجات قبل ان تستقر في الذاكرة
🔖تعطي النظريات المعرفية أهمية كبيرة لمصادر المعرفة واستراتيجيات التعلم (الانتباه والفهم والذاكرة والاستقبال ومعالجة وتجهيز المعلومات)، فوعي المتعلم بما اكتسبه من معرفة وبطريقة اكتسابها، يزيد من نشاطه الميتامعرفي. هذا النشاط أو الخبرة أو التدريب الحاصل لدى الفرد، يُحدث تغييرا في سلوكه
🔖تعطي النظرية المعرفية  اهمية كبيرة لمصادر المعرفة و استراتيجيات التعلم
🔖نظرية تهدف الى تجاوز القصور الذي شاب النظريات السابقة
🔖النظرية المعرفية جاءت بعد السلوكية والجشطالتية

🎀 أهداف النظرية المعرفية


🔹جعل المتعلم واع باستراتجيات تعلمه ومدركا له
🔹جعل المتعلم مساهم في بناء تعلمه وليس مستهلكا للمعرفة
🔹جعل المتعلم يطور الثقة في نفسه،واختيار قانون العمل بعيدا  عن التلقين
🔹تهدف إلي تطوير تعليماته من خلال جعله واع بما اكتسبه بمعنى إكسابه استراتبجية للتعلم.
🔹أهم هدف هو تمكين المتعلم من الحصول على طريقة خاصة به فالاكتساب
🔹فهم و استعاب ما يدور في مخيلة المتعلم
🔹جعل المتعلم منتج ومولد للمعرفة
🔹تهتم باستراتيجيات معالجة الفرد للمعلومات الآتية من المحيط
🔹مساعدة المتعلم على الوعي بمعارفه و بطرق اكتسابه لها.
🔹الوعي بالاستراتجيات المعرفية و الميتامعرفية

🎀 المفاهيم الأساسية للمنظور المعرفي


◀ المفاهيم الاساسية
1) الكل او الموقف الكلي
2) المعنى
3) المعرفة
4) تجهيز و معالجة المعلومات
◀الانتباه  الفهم التخزين الاكتساب و اعادة التوظيف
◀المعرفةهي تفاعل كل العمليات العقلية والفكرية في حل المشكلات
◀المعرفة  ادراك الحقائق و المفاهيم داخل سياقات متعددة
◀تعتبر هذه النظرية ان التمثل هو خاضع للمعالجة وينتج عنه تمثل جديد يخضع بدوره للمعالجة وهكذا....
◀المعرفة تشير الى تفاعل المحتوى المعرفي و العمليات المعرفية
◀المعرفة هي ادراك وفهم الحقاىق عن طريق العقل ,والخبرات والمهارات المكتسبة من خلال التعلم او التجريب
◀المعرفة هو ذلك التفاعل  بين كل من العمليات المعرفية والخبرات المباشرة والغير المباشرة التي يوظفها المتعلم لحل المشكلات
◀المعرفة هي ادراك المفاهيم والرموز وتوظيفها
◀معرفة الشيء، هي فهمه و الاقتناع به و إحداث فضاء خاص به في منظومة المعارف العقلية
◀المعرفة اما ان تكون موارد ومعلومات مستقلة او مهارات وكفايات تروم الدمج لحل وضعيات من المعيش
◀الجشطلت تقول أن الكل هو اكثر من مجموع الاجزاء المكونة له، بحيث تنضاف لها العلاقات البنيوية التي تربط الاجزاء فيما بينها و العلاقة التي تربط الاجزاء بالكل

🎀 العمليات العقلية المرتبطة بالنظرية المعرفية


📝التمايز /التنظيم /الترابط/التكامل/الكم و الكيف / الثبات الذهني/
📝الإدراك ،التفسير، المعالجة، اتخاذ القرار ثم انبثاق السلوك و تبني موقف
📝الانتباه
التفسير
اعادة صياغة المعلومات
التخزين
الاسترجاع
📝معالجة المعلومات. التذكر .التفكير الإدراك التفسير الاستدلال أخذ القرار حل المشكلة الوعي بخطوات التفكير والتنظيم والمراقبة
📝استقبال
معالجة
بناء
تخزين
استرجاع
📝الانتباه التفسير التركيز التدقيق تركيب تخزين  استرجاع
📝العمليات العقلية المرتبطة :
التعلم، الانتباه؛ التحفيز، الإدراك و التفسير و التحليل
📝استقبال:السمع.العين.الاستقبال الوجداني
معالجة:نكشف عن التمثلات
البناء:اكتشاف وتصحيح إن كانت التمثلات خاطئة
تخزين:بشكل منتظم في الذهن في إطار مجالات أو حقول تنموية
استرجاع

🎀 الاستراتيجيات المعرفية


🔮 إضاءات 🔮


📍الامثلة المقدمة تجعلك تعرف بعض المتعلمين في قسمك و تحاول خلق الاعذار لتأخرهم و تباطئهم او عدم مشاركتهم في الفصل كم تجعلك تحترم زمن التعلم لدى كل متعلم من خلال طرح السؤال و اعطاء مهلة للاجابة تجنب كلمة اسرعوا خصوصا في الاملاء لان الربط بين المسموع و المكتوب يشكل تحدي لدى المتعلم او بعضهم
📍النظرية المعرفية ترتكز على مجموعة من الاستراتيجيات في اطار سيرورة تعلم و لكل متعلم سيرورة خاصة تتميز بسرعة معينة .مما يجعلنا نصادف بعض المتعلمين يخطئون في بعض المسائل لانه لم يعتمد استراتيجية خاصة فيكون مصدر الخطأ استراتجي


♦استراتيجيات النظرية المعرفية نجد الانتباه الانتقائي،التفسير،اعادة صياغة المعلومات،الاحتفاظ بالمعلومة،استرجاعها
♦الاستراتيجيات المعرفية:
    التفسير
 👈🏻 إعادة الصياغة و بناء معرفة جديدة، لاحتفاظ بالمعلومات، استرجاع المعلومات.
♦الانتباه الانتقائي فيه عودة دائما للسلوكية اثارة انتباه المتعلم تحفيزه للتعلم اذن فالنظريات كلها تتقاطع مع المعرفية
♦هي مجموعة من الطرق والوسائل التي يستخدمها الأفراد لحلّ المشاكل المختلفة، ويشمل ذلك الاستراتيجيات التي يستخدمها المتعلّمون بهدف تحسين طرق التعلّم، إضافة إلى كافة أشكال التحليل والتخطيط والحساب وغيرها. ويُعدّ جمع الأعداد من الأمثلة الشائعة التي يمكن الرجوع إليها لتوضيح طرق استخدام الاستراتيجيات المعرفية، فهناك وسائل متعددة يستطيع من خلالها الشخص أن يتوصّل إلى حاصل جمع عددين صحيحين، فعلى سبيل المثال، لو قمنا بجمع العددين 3 + 4، فإن معظم الأشخاص الراشدين سيتوصّلون إلى حل لهذه المشكلة الحسابية البسيطة عبر تذكّر الإجابة (أي عبر استراتيجية الذاكرة أو التذكّر)، لكنّ الطفل سيقوم باستخدام أصابع يديه للتوصّل إلى الحل، حيث سنراه يرفع ثلاثة أصابع في يده اليمنى وأربعة في يده اليسرى، وبهذا يكون الطفل قد استخدم استراتيجياته المعرفية للوصول إلى النتيجة.
♦ هذه الاستراتيجيات تجعل التعلم اكثر اثارة وسهولة وتشويق
♦نتكلم في النظرية المعرفية عن الذاكرة والادراك  والانتباه والمعنى وتنظيم الافكار عكس السلوكية مثير استجابة.

♦اعتقد لفهم ميكانزمات هذه النظرية لا بد من توفر معطيات ومعلومات عن كيفية عمل المخ بمكوناته و بشقيه كأرضية (🧠🧐)
♦مثال بسيط عن كيفية استقبال المخ لمعلومة معينة
مثلا ،جملة لا تكسر اغصان الشجرة !
عندما يسمع الطفل أو أي شخص هذه الجملة ستمر صورة في الدماغ و هي طفل أو شخص يكسر الأغصان ،و بالتالي فهذا النهي لم يعط أكله، لكن إذا قلنا لنحافظ على أشجارنا ،فهذه ستفي بالغرض. كذلك لا ترمي الأزبال في القسم.
👈🏻 الصورة قسم مليء بالازبال ...
الدماغ لا يعرف النفي ... بمعنى طبيعة عمل دماغ الانسان لا تتقبل النهي.
لا ترمي الازبال ،الصورة الذهنية هي ازبال هنا وهناك
لكن اذا قلنا لنحافظ على نظافة كذا الصورة الذهنية هي المكان نظيف.
♦يرفض الاجبار لانه يحتاج الى الليونة يفهم و يدرك ثم ينفذ و يستجيب.
♦الاجبار يؤدي الى إنتاج عوائق تعلم
♦ارتباطا بموضوعنا النظرية المعرفية و الاستراتيجيات العقلية و علاقة بالدماغ وكيفية عمله الاولى، عند بلورة ميثاق القسم تفادي أسلوب النهي .
♦توضيح: بيوليوجيا، اكلينيكيا، ينقسم الدماغ الى ثلاثة اجزاء، المعلومة تمر من الجزء الاول بدون مشكل لكن عندما تصل الى الطبقة الثانية فإن في هذه الطبقة حاجز يمنع كل ما له علاقة بالأحاسيس و الانفعالات، إذا كانت المعلومة لها علاقة انفعالية بذكرى مؤلمة غير مرغوبة يتم رفضها و فلترتها و لا تصعد الى الطبقة الثالثة طبقة الفهم والذاكرة.

❓❓ تساؤل❓❓


♦كثيرا ما نقرا هنا وهناك كلمة ميتامعرفة فماذا يراد بها من فضلكم؟

💡الميتامعرفة هي من المعارف العامة،تتمتل في معارف الافراد حول معارفهم الخاصة و قدراتهم الذهنية و انشغالهم المعرفي فالإنسان يولد و هو مزود بالميتامعرفة الأولية التي تمكنه من اكتساب المعارف و استعمالها
💡هو مافوق المعرفة اي اشياء من الغيب غير ملحوظة وغير ملموسة ونعطيها تفسيرات قد تكون صحيحة او خاطئة وغالبا نعطيها اجابات حسب مرجعياتنا كالدين مثلا
💡ينقسم لفظ ميتامعرفة إلى قسمين ميتا اي ما وراء و المعرفة هي مجموع المعارف و المكتسبات الذهنية.

🌹 شكرا على حسن المتابعة.

🌹 دمتم متألقين و متألقات.


ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

السلام عليكم و مرحبا بكم يمكنكم التعليق على أي موضوع ،شرط احترام قوانين النشر بعدم نشر روابط خارجية سبام أو كلمات مخلة بالآداب أو صور مخلة.غير ذلك نرحب بتفاعلكم مع مواضيعنا لإثراء الحقل التربوي و شكرا لكم.

الاسمبريد إلكترونيرسالة