Méthodologie de la langue française « première année de primaire

 Méthodologie de  la langue française «  première année de primaire » 

Différence entre :

Communication : c’est la verbalisation de faits, d’idées ou de sentiments  dune situation donnée  qui nécessite la mise en commun de l’information entre au moins deux personnes. Et qui englobe les termes expression orale (sous-entend des énoncés qui impliquent leur émetteur) et la production orale (émission de son, de mots, de phrases dans un discours)

L’enveloppe horaire hebdomadaire pour la langue française est de  4 HEURES 

    Activités orales (90min par semaine réparties en trois séances de 30min chacune)

    Comptine et chant (une séance de 30min par semaine)

   Activités de lecture (60min par semaine réparties en deux séances de 30min chacune) ;

   Activités écrites : - graphisme (une séance de 30min pendant chacune des semaines 1 et 3) -         écriture/copie (une séance de 30min pendant chacune des semaines 2, 4 et 5) 

Projet de classe (une séance de 30min par semaine).

Pour les activités orales : pour chaque thème donné il y a 6 SCEANCES qui s’étalent sur deux semaines. Les premiers quarte séances contiennent : la phase avant l’écoute (présentation et interprétation des images, et émission des hypothèses et la phase pendant l’écoute (fait écouter le texte et vérification des hypothèses).et les séances 5 et 6 pour la production : après l’écoute (exploitation du lexique dans d’autres situations, correction phonétique, réinvestissement et comptage.

Pour la lecture : pour les deux premières séances : mise en situation (fait observer le poster et évoque les personnages que contient la lettre étudiée) Discrimination auditive :( Demande d’identifier le phonème qui se répète, demande de frapper des mains quand ils entendent le phonème, Je coche quand j’entends. Discrimination visuelle (J’entoure le mot quand je vois la lettre 

Et les séances 3 ET 4 : un petit rappel puis l’identification de syllabes (frapper des mains, chaque syllabe entendue. Séparer et  localiser la syllabe contenant le phonème, « Je relie la syllabe au mot qui la contient et finalement Lecture de mots et correction 

Pour Graphisme : Observation et découverte :( faire identifier les lignes et à les dessiner)

Entraînement : tracer une ligne courbe (dans l’espace, sur le livret), Incite les élèves à verbaliser les gestes réalisés toute en veillant à la bonne position du corps (posture), à la tenue correcte de l’outil scripteur, et à la maîtrise de l’espace d’écriture. Production : réaliser l’activité « je produis » toute en respectant les étapes déjà citées et la dernière phase c’est Évaluation : Fait réaliser la tâche demandée et reformuler la consigne dans leur propre langage.

Ecriture et copie : 

Phase préparatoire : après l’observation du graphème, Trace et fait tracer, avec le doigt, dans l’air puis sur un panier de sable, la lettre « m » en respectant le sens de l’écriture. et repasser du doigt la lettre en respectant le sens de l’écriture et des flèches.

Phase application : demande de réaliser l’activité. « Je repasse » puis Invite les à écrire le graphème sur leurs ardoises et ensuite sur le livret.

Cantine et chant : s’étale sur 5 semaines  cad 5 séances 

Les deux premières  séances 

 Préparation : ▪ Prépare les élèves à l’audition de la comptine. Observation et découverte : émission des hypothèses  puis 1re écoute (livrets fermés) Compréhension : 2 e écoute : Dit la comptine et Explique les vers à l’aide d’images et en utilisant des gestes appropriés 3. Entraînement à la diction

Fait dire, plusieurs fois, la comptine.

Séances 3 et 4 : RAPPEL  puis Apprentissage par audition /répétition : ensuite Récitation et évaluation :

Séance 5 : Évaluation : Invite les élèves à réciter intégralement le texte de la comptine. Et consolidation : remédié les difficultés et création d’autres chants.


                                                                      Référence  dire faire et agir édition septembre 2020

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