اختبار رسم العائلة

وضعه "لويس كورمان " ويعتبر ٳختبار رسم العائلة من ضمن اﻹختبارات اﻹسقاطية التي يرجع اليها اﻷخصائي بغية التعرف على المعاش النفسي وسمات الشخصية خاصة لدى الطفل .لذا فهو اختبار سهل التطبيق يعتمد فيه اﻷخصائي على

*ورقة بيضاء من حجم  21ₓ27سم 

*قلم رصاص مبري جيدا 

*بالإضافة الى ٲقلام ملونة اذا ٲراد الطفل ذلك  مع العلم ان استعمال الممحاة ممنوع .كما يتطلب من الفاحص ان يضع المفحوص ٲمام منضدة يتناسب مقاسها مع حجم وطول المفحوص .(بوسنة عبد الوافي .محاضرات )

لقد كانت" منكوفسكا "minkowska .f  ترى ان في اختبار رسم العائلة نمط تفريغ ايجابي بالنسبة للطفل .يسمح له بالتعبير عن الصراعات العائلية. 

ويتم اجراء الاختبار في سن 5سنوات فاكثر .(بدرينة محمد العربي .مجلة علمية 1997)

يقدم الاخصائى للمفحوص "طفل "ورقة بيضاء ومعها قلم رصاص ثم يطلب منه رسم عائلة قائلا :ارسم لي عائلتك او ارسم افراد العائلة .

-يعتقد لويس كورمانcorman ان هذه الصيغة "ارسم لي عائلتك "فيها نوع من الجمود لذا يرى استبدال هذه الصيغة بصيغة اخرى هي "ارسم لي اسرة تحبها "

- كما يمكن للفاحص ان يضيف بعض التعليمات الاضافيىة وفقا لما يقتضيه موقف الاختبار كان يقول له مايلي :ارسم كل ماتريد من افراد اسرتك واذا اردت كذلك بعض الاشياء والحيوانات .هذه الصيغة تظهر اكثر مرونة من الصيغة السابقة لانها 

* تفسح المجال لعملية اسقاط المفحوص للاشعوره الى ساحة الشعور

* تجدر الملاحظة ايضا انه كلما كانت الاسرة المرسومة مختلفة عن الاسرة الطبيعية قلت اليات الدفاع واتسع مجال اسقاط الطفل للاشعوره .

على الرغم من هذا يصعب تفسير الرسوم لهذه الصيغة .وفي هذا الاتجاه تقترح الباحثة "بورلي .فانسان v.borelli  استخدام الصيغتين معا طالبين من المفحوص رسم اسرة ما ثم رسم اسرته الطبيعية حيث تعتقد ان هذه الطريقة سوف تمدنا بنقاط ايجابية عندما نقارن رسمي المفحوص .

-لابد ان يسبق تطبيق هذا الاختبار جملة من المقابلات مع الطفل ذلك من اجل خلق جو من الثقة والامان .(نفس المرجع )

*مشاعر المفحوص الحقيقية تجاه اسرته وطريقة معايشته للعلاقات التي يحتلها في اطار العلاقة الاخوية والوالدية .

*معرفة تصور الطفل عن اسرته .

*الكشف عن استجابات الطفل العاطفية والسبب والطريقة التي يوظف فيها المفحوص افراد اسرته او عكس ذلك .

* القدرة على معرفة اليات الدفاع التي يستخدمها المفحوص لمواجهة الخطر الذي يحدده .

4- مؤشرات التقييم والتحقير في اختبار رسم العائلة :

*مؤشرات التقييم :

في الرسم نجد ان الشخص المفضل عند الطفل هو الشخص الذي يحبه الطفل اكثر من باقي الاشخاص وهو الفرد الذي يملك شحنة عاطفية كافية بالتالي يقيم المفحوص مع هذا الشخص علاقة عاطفية قوية كما يتوحد به في اغلب الاحيان ويمكن تحديد الفرد المفضل للمفحوص من خلال مايلي 

-يرسم المفحوص الشخص المفضل في الاول على الناحية اليمنى من ورقة الرسم "بالنسبة للبلدان العربية "وعلى اليسار بالنسبة للبلدان الغربية .

-الشخص المفضل ذو قامة طويلة تفوق باقي الاشخاص المرسومين والوقت المستغرق في رسمه .العناية الكبيرة التي يوليها المفحوص او الطفل لهذا الشخص الى جانب الخواص البدنية .الملابس .المهنة .او اشارة الطفل اليه واجاباته على اسئلة الاختبار 

ومنه الشخص المرسوم في البداية ذات الطفل ومنه نستخلص صورة المفحوص .مميزاته .ومساوئه .القيمة الحقيقية التي يعطيها لذاته او لنفسه . 

*مؤشرات التحقير :

-يتجلى رسمه من خلال النفي والنكران الكلي التي تنتهي بتقليل قيمة الشخص كما قد يرفض المفحوص مكانته في الاسرة حيث يشعر انه اقل مستوى ويحتمل ايضا انه ينغص اسرته ويحتقرها .

-يكون الشخص المنبوذ اقل قامة من الاشخاص الاخرين وصورته مشوهة او غامضة معطوب من بعض الاعضاء الجسمية وقد يشطب شخص رسمه او يستبدل مكانه شخص اخر .

-يرسم في الاخير او تحت الاشخاص الاخرين او في ناحية معينة وقد يعزل عن باقي افراد الاسرة .

-يقلل المفحوص من قيمة الشخص بحذف اجزاء هامة منه او عدم تدقيق رسمه .

-غياب اسم الشخص او العدد وكذلك من خلال الالقاب والاسماء والصفات التي يلحقها به الطفل والانتقادات التي توجه اليه  .

5- بعض الاسئلة التي يتم توجيهها للمفحوص عند الانتهاء من الرسمين :

*كون لنا قصة حول هذه الاسرة التي رسمتها .

*من هم هؤلاء الاشخاص الذين رسمتهم ومن هو هذا الشخص الذي بدات برسمه 

*في اي مكان يوجد هؤلاء الاشخاص ؟ماذا يفعل كل فرد منهم ؟

*مادور كل شخص من هؤلاء الاشخاص 

*حدد لي جنس كل فرد من هؤلاء الافراد وسنهم ؟

*من هو الشخص اللطيف في هذه الاسرة ؟لماذا ؟

*من هو الفرد السعيد في الاسرة ؟لماذا ؟

*من هو الشخص الحزين في هذه الاسرة ؟لماذا ؟

*في نظرك من هو الشخص الذي تحبه في هذه الاسرة ولماذا ؟

*هل انت موجود في هذا الرسم ام لا ؟

ملاحضة :طفل المؤسسة او المركز نوجه له السؤال التالي :

*افرض لو كنت واحد من افراد هذه الاسرة فاي شخص تريد ان تكون .(نفس المرجع )

6-طريقة تحليل الاختبار 

هذه المستويات تطبق في الرسمين او تتتبع في كلا الرسمين 

4-1 المستوى الخطي :

هنا الاخصائى يقوم بملاحظة قوة الخط وسمكه اي درجة حدته وسواده .ومن هنا يمكن توضيح دلالات هذه الخطوط كالأتي 

 الدلالة        نوع الخط  (طريقة رسمه )

*خطوط مرسومة بشكل واضح وتحتل مكان كبير في الورقة        امتداد حيوي واضح وكبير "الانبساط "بمعنى سهولة في الكشف عن الميولات 

*خط ضئيل السمك والحدة او قصير ومتقطع .خط رفيع .          تثبيط الامتداد الحيوي .الحساسية والخجل وكف الغرائز (كورمان ).   

* خط قوي       نزعات قوية .اندفاعية وعدوانية .تحرر نزوى .

امتداد حيوى .عبارة عن رد فعل  *رسم اشخاص اكبر من حجم الورقة 

  الطفل ازاء ظروف ما .

*رسم صغير جدا =مشكل في الحيوية وحدوث تثبيط  للميولات الطفلية .الانطواء على الذات .خلل في الانبساط .دلالة على الخجل .  

*رسم بخطوط متقطعة =نزوات عدوانية .كف في الاشباع الحيوي اوميول قوي للانطواء على الذات .

*خط غير واضح تقريبا =خجل مرضي وعدم القدرة على تأكيد الذات بالإضافة الى مؤشرات عصاب الفشل .

*رسم من اليمين الى اليسار =الرغبة في الرجوع الى الماضي على انه فترة مريحة بالتالي الميل الى النكوص نحو الماضي اي حركة نكوصية لمرحلة طفولة مبكرة اكثر سعادة على حسب كورمان 

*رسم من اليسار نحو اليمين =تتطلعات نحو المستقبل بالاظافة الى ميل نحو الاب .حركة تدريجية طبيعية للنمو حسب كورمان .

*رسم في المنطقة العليا =نجده لدى الافراد الحالمين والمثالين الذين يتمتعون بخيال واسع ويسعون للابتعاد عن الواقع .

*رسم في المنطقة السفلى =منطقة الافراد الخاملين الكسالى المتمركزين حول الذات .

*استعمال كامل الورقة وقد يطلبون ورقة ثانية =نجدها لدى الاطفال العفويين ولديهم اتساع حيوي .

*رسم اشخاص من حجم صغير ويحتلون مكان صغير في الورقة .رسم يشغل حيز صغير من الورقة =نقص الثقة في النفس  وانطواء وخجل .

*رسم متمركز في الوسط ويشغل الحيز الاكبر من المنطقة اليسرى السفلى او ان الرسم متمركز في الوسط ورسم الحالة لنفسه في وسط الورقة =الرجوع الى الطفولة الماضية والاحتفاظ بالاولويات الفطرية والتي قد تدل على انه محطم .ورسم الحالة لنفسه في الوسط دلالة على الحاجة الى الامن والحماية .

4-2 المستوى الشكلي :

يكون الاهتمام في هذا المستوى منصبا على :

1 ـ درجة اتقان الطفل للرسم الذي يعتبر علامة على النضج والذكاء، كذلك هي مقياس للنمو

2 ـ طريقة رسم أجزاء الجسم بالبحث عن التفاصيل والاضافات ، كذلك نراعي :

  ـ مدى تفرقة الطفل بين الجنسين والتي تدل على النضج والنمو وهذا من خلال الشعر واللباس

  ـ مدى التمييز في الحجم حسب التسلسل 

الزمني للاشخاص

  ـ بعد وقرب الأفراد عن بعضهم يدل على وجود علاقات بين هؤلاء الأفراد من عدمها 

  ـ وجود مسافات بين أفراد العائلة أو أنهم منفصلين يدل على عدم وجود علاقات حميمية بينهم

  ـ في حالة رسم أفراد الأسرة مجتمعين وفصل فرد بمسافة كبيرة عن باقي الأفراد سواء الأب ، الأم أو أي فرد فهذا دليل على محاولة ابعاد ذلك الشخص لأنه سبب القلق

3 ـ اذا كان فضاء الرسم المستعمل ضيقا جدا فهذا يدل على اضطرابات علائقية ووجودأشياء ممنوع التفكير فيها .

4 ـ اذا رسم الطفل عائلة يحيط بها حيز فهذا يدل على الحاجة للم الشمل والأمن والحماية

5 ـ في حالة وجود مناطق بيضاء على يسار الورقة فهذا يدل على أن النكوص ممنوع ، كذا عدم الرغبة لاشعوريا في الرجوع الى الوراء أو الماضي

6 ـ رسم الأبوين مرتبطين دلالة على الرغبة في وجود علاقة حميمية بينهما 

7 ـ عدم رسم الوالدين يدل على أنهما مصدر قلق بالنسبة للطفل

8 ـ في حالة رسم أفراد العائلة دون أسماء دلالة على كره الأفراد

9 ـ الرسم بحجم صغير يدل على انعدام الاحساس بالأمن والحماية

4-3 مستوى المحتوى :

يتضمن تحليل المحتوى الموضوع او القصة التي يحتويها الرسم كذلك التفاصيل والالوان التي يستعملها ويمكن ابراز دلالة استعمال بعض الالوان :

*الاحمر يدل على العدوانية والعنف                                           

*البرتقالي والاصفر لونان مضيئان ومفرحان                                 

*الاسود علامة القلق .الخوف .سلوكات اكتئابية                             

*الاخضر يدل على رد فعل معارض                                       

*البنفسجي علامة وضعية صراعيىة                                          

*البني دلالة على الحزن وعدم الارتياح                                     

*عدم استعمال الالوان دلالة على الفراغ العاطفي والقلق                     

*رسم الجذع على شكل مربع دلالة على القلق                               

*رسم الازار يدل على انه خاضع لسلطة عائلية                             

*رسم الايدي مفتوحة تدل على الحاجة للامن والحماية                      

*عدم رسم الطفل لنفسه دلالة على عدم الرغبة في العيش في هذه العائلة 

*البدا برسم الاخت الصغرى دلالة على القيمة التي يمنحها اياها          

*عدم رسم التفاصيل الصغيرةالدقيقة  للاب دلالة على انقاص لقيمته     

*رسم العيون مفتوحة دلالة على الرعب والخوف والقلق                 

*رسم القبعة على راس الجد دلالة على سلطته في البيت                 

*رسم جميع افراد العائلة دلالة على الخضوع للواقع                     

*رسم الاب اخرا دلالة على الانتقاص من قيمته او دلالة على غيابه العاطفي                                                                   

*رسم ايدي الام والاخ الكبير في الجيوب دللالة الاحساس بالذنب           

*رسم الافواه مفتوحة دلالة على انتضار شئ ما                              

*رسم الانف له دلالة قضيبية اي التفريق بين الجنسين وايضا على وجود رغبات جنسية                                                                

*رسم الارجل لجميع افراد العائلة في نفس الاتجاه الى الاب دلالة على التوحد الاسري  والانعكاس الابوى   

*رسم الام بحجم صغير ودون ايدي دلالة على انقاص قيمتها

*تلوين الاب بالاسود وعنقه بالبني كذلك الشرايين دلالة على السلطة التي يمارسها عليهم  

*رسومات صغيرة دلالة على انعدام الامن والحماية                   

*عدم رسم نفسه دلالة على عدم رغبته للعيش معهم كونهم موضوع قلق له *رسم التفاصيل الصغيرة "اذن .ازار .انف .اذن .اعين "دلالة على الخضوع لسلطة عائلية      

*رسم الاكتاف عريضة دلالة على العدوانية تجاه العملية   

*عدم رسم الاذنين دلالة على الخوف والقلق

*رسم عائلة اخرى بدل عائلته دلالة على رفضه لواقع اسرته 

*حذف نفسه واخته دلالة لعدم الرغبة في هذا الواقع الذي لايحتمل

*وجود كل من الخال والجد من الاب في العائلة الخيالية يحولان دون المشاكل بين الوالدين  (بوسنه عبد الوافي .محاضرات )                                                

- العائلة الخيالية                                                                    

بعد ماينتهي الطفل من رسم عائلته الحقيقية وبعد مايبين لنا كل فرد في الرسم وقام بتعيينه وهذا من اجل تسهيل عملية تحليل الرسم  هنا يطلب الاخصائى من المفحوص معاودة رسم عائلة اخرى ولكن هذه المرة عائلة خيالية اي العائلة كما يفضلها الطفل ان تكون ثم يعين افراد هذه العائلة                                

وهنا قد يجد الفاحص او حتى الطالب صعوبات كبيرة في كيفية توصيل فكرة العائلة الخيالية  الى ذهن المفحوص الذي غالبا مايكون طفل .لذا هنا لابد من ان يستعمل الفاحص قدراته الشخصية لايصال فكرة العائلة الخيالية للطفل بالتالي عليه شرح التعليمة او تبديلها بالعائاة المفضلة او استعمال مصطلحات سهلى بسيطة تسمح بتقريب المفهوم للطفل                                          

بعد ان يتحصل الفاحص على الرسمين الاول الخاص بالعائلة الحقيقية والثاني الخاص بالعائلة الخيالية هنا يقوم بعملية التحليل .وكذا طرح بعض الاسئلة على الطفل للمساعدة اكثر في التحليل .  (نفس المرجع )                                             

6- نموذج من تطبيق الاختبار على حالة :

*تقديم الحالة : 

الحالة : اسماء ، عمرها 9 سنوات ، المستوى : الرابعة ابتدائي 

تتكون العائلة من الوالدين ، اخت واحدة 18 سنة 

تم تقديم الاختبار للحالة مع توضيح التعليمة ،  في البداية ابدت مقاومة " ما نعرفش نرسم ـ نعتيلي كيفاه ـ علابالي ضرك تضحكي علي " ، بعد تشجيع الحالة وايضاح أنه ليس كاختبار المدرسة ، لن يكون تقويميا ولن تكون عليه نقطة فقط هي دراسسة لنا لمعرفة رسومات الأطفال فقط ، هنا أبدت الحالة بعض الارتياح والقبول ، اخذت الورقة من يدي وطلبت القلم وعلقت " نبدا نرسم سع روحي ، نقدر نزيد رسومات ، نزيد رسومات أخرى ؟ "

تساؤلات وتعليقات أثناء الرسم والتلوين : راني ما نعرفش نرسم مليح ، كيفاه نرسم خمار ماما ، كي تخلطي الأحمر مع الأزرق يعطينا الخيلي ، كيفاه نرسم لحية بابا؟ مع الضحك مطولا "

ـ وضع اليد على الرأس أثناء رسم الأب والأم ، تدوير الورقة أثناء تلوين الأم ، بابا مسكين ما عندوش الشعر فرطاس بصح أنا نديرهولو ، عودة اضافة الاذنين لكل أفراد العائلة ـ رسم شاربي الاب ثم التعليق " يبان عندو مصلحة " ، عند رسم الأخت : " نخليها هي الاخرة تخيلي نزيد نرسم نهر ورحمة تتزرزح وتطيح في الماء " 

بعد انتهاء رسم العائلة الحقيقية طرحت على الحالة أسئلة تكميلية للاختبار : 

    ـ من الشخص المحبوب : ماما

    ـ من يحبك أكثر : بابا وماما 

    ـ من الأكثر سعادة : أنا ، لماذا ؟ أجابت الحالة : أول مرة يدينا بابا للحديقة

    ـ من أكثر حزنا ؟ : لا أحد ، من يعجبك أكثر ؟ : بابا وماما  ، رحمة : ما تشتينيش

رسم العائلة الخيالية :

عند انهاء الحالة رسم العائلة الحقيقية طلبت منها رسم عائلة خيالية ـ ايجاد صعوبة في فهم هذه التعليمة ـ وعلقت :" كيفاه عائلة خيالية؟ ما فهمتش ؟ " هنا حاولت تبسيط التعليمة : ارسمي العائلة اللتي تتمنين العيش معها ، الأشخاص الذين تحلمين بالعيش معهم علقت المفحوصة : " هنا نبدا بالحشيش ، نرسم سع دارنا اللي راح نرحلو ليها " ثم انتقلت الى رسم أفراد العائلة ابتداء من نفسها ثم فريال ، محمد ، الام ثم الاب 

بعد انتهاء الحالة من رسم العائلة الخيالية قمت بطرح الاسئلة التكميلية للاختبار:

من الشخص المحبوب : ماما "بصح راهي مقلقة ما نعرفش علاه"

من يحبك أكثر : كل العائلة

من الأكثر سعادة : كامل غير بابا 

من الاكثر حزنا ؟ : بابا ، لماذا ؟" صبت المطر وحبست وهو باغي تصب يوم كامل"

وأختك رحمة وين راهي ؟ : "انت قلت لي ارسمي الاشخاص اللي تتمناي تعيشي معاهم وهي ما نتمناش نعيش معاها"

أضافت الحالة فردين أصغر منها في الحجم و غير موجودين في العائلة ، وعند استفساري من هم ؟ أجابت : " هذوا خاوتي بغيتهم يكونوا معايا "

التحليل :

1-المستوى الخطي 

* نزوات عنيفة والخوف من العجز وهذا مايستدل من خلال الرسم الذي كان بطريقة متفاوتة الطاقة (خط سميك واحيانا رفيع )

*حركية جيدة ظاهرة من خلال طريقة امساك القلم بطريقة جيدة .

*عفوية واتساع حيوي هذا يتبدى من خلال الرسم الواضح واستغلال كامل الورقة 

*استخدام الحالة لميكانيزم النكوص هذا يتضح من خلال الرسم الذي كان من اليمين الى اليسار وهذا مايدل على الرغبة في الرجوع الى فترة مريحة واكثر سعادة .

*محاولة الهروب من الواقع صعب التحمل من خلال الرسم الذي يميل اكثر الى اليمين وهذا ماقد يفسرايضا ماتم ذكره سابقا "الرغبة في النكوص "

*المستوى الخطي الخاص بالعائلة الخيالية :

* تطلعات نحو المستقبل وهذا واضح من بدا الرسم من اليسار الى اليمين عكس العائلة الحقيقية .

*قلق واضح من خلال الضغط على القلم اثناء الرسم .

*التمركز حول الذات والخمول والكسل هذا واضح من خلال الرسم في المنطقة السفلى .

-المستوى الشكلي :

نلمس في الحالة نضجا عقليا ونموا وهذا يظهر من خلال التفريق بين الجنسين من حيث اللباس والشعر

ـ ذكاء ونمو طبيعي من حيث اتقان الرسم ووضوحه

ـ علاقة وارتباط بين أفراد العائلة وهذا من خلال المسافة المتقاربة بين الأفراد

ـ نكوص عدوانية وصعوبات دراسية يظهر من خلال رسم حجم الرأس أكبر من حجم الجسم وكذا تأكيد الأم حول ايجاد الحالة لصعوبة في التركيز من الناحية الدراسية 

المستوى الشكلي للعائلة الخيالية :

ـ تطلعات مستقبلية من خلال رسم المنزل والتعليق " هذي الدار اللي راح نرحلو ليها "

ـ نضج ونمو طبيعي من خلال التفريق بين الجنسين والتسلسل الزمني 

ـ البحث عن مكانة وسط العائلة ووجود أشياء ممنوع التفكير فيها من خلال رسم العائلة في فضاء ضيق

3- المحتوى :

للعائلة الحقيقية 

*لها قيمة ومكانة في العائلة يتضح من خلال بدا الرسم بنفسها اولا 

*خاضعة لمبدا الواقع وذلك من خلال رسمها لكل افراد العائلة 

*الحاجة للحماية والامن واضحة من خلال رسم ايادي افراد العائلة مفتوحة 

*اعطاء قيمة للاب من خلال رسمها التفاصيل الدقيقة له 

*خوف وقلق يتضح من خلال رسم اعين جميع افراد العائلة مفتوحة 

*التفريق بين الجنسين واضح من خلال رسم الانف لكل الافراد 

*توحد اسري يتضح من خلال رسم الارجل لكافة الافراد 

*وجود قلق نحو الام اتضح من خلال تلوين الحالة للام باللون البني 

*خجل ومراقبة ذاتية للحالة اتضح من خلال استعمالها للون الاخضر في مساحة كبيرة 

العائلة الخيالية :

*انتضار شيئ ما من خلال رسمها للافواه مفتوحة لفردين غريبين عن الاسرة 

*عدم الرغبة في العيش مع اختها كونها تشكل لها مصدر قلق هذا من خلال ابعادها واعدم رسمها في هذه العائلة 

*قلق وعدوانية تجاه الام يتضح من خلال تلوينها بالازرق 

*فرح وسعادة يتضح من خلال تلوين المنزل بالاصفر وتلوينها لافراد العائلة 

*عدم الارتياح من الاب والفرد الجديد من خلال تلوينهما بالبني .