تعرف على كيفية إعداد خطة الدعم التربوي

اصبح الحديث مؤخرا عن نهج خطة للدعم قائما لدى كل استاذ و أستاذة مما يشكل نوع من الصعوبة في المقصود بهذه الخطة و كيفية اجرائها و ما هي الخطوات المنهجية لصياغة خطة محكمة تمكن من تجاوز الصعوبات و دعمها و علاجها بشكل يسمح بسيرورة تعليمية امنة داخل الفصل الدراسي.

ان التخطيط للدعم لا ينبغي ان يكون من الفراغ او بشكل عبثي بل ينبغي ان يقوم على نتائج تقويمات افرزت على صعوبات و تعثرات قائمة لدى المتعلمين مما يستدعي التدخل اما بشكل عاجل او مواكب مواز او في فترات خاصة بالدعم مع العلم ان الدعم اجراء لا ينبغي الاستغناء عنه في اطار تقديمنا للموارد و الذي يعد بمثابة ترميم للدرس يسمح لنا بالوصول بالهدف المنشود الى بر الامان .

ان خطة الدعم و التي تتعلق باي مستوى ينبغي ان تمر بالمراحل التالية او بالاحرى ام تراعى فيها النقط التالية :

أولا: تشخيص الصعوبات :

سواء عن طريق روائز او من خلال تحليل نتائج الاسدس الاول من السنة الدراسية او من خلال الملاحظات التي يسجلها كل استاذ في نهاية كل درس مما يعطيه تشخيصا للحالة التربوية لجماعة الفصل .

ثانيا: تصنيف الصعوبات و التعثرات :

 وذلك بربط كل صعوبة بمصدرها او السبب الكامن وراءه ففهم الاسباب سبيل للمعالجة فقد تكون الاسباب طبية ديداكتيكية بيداغوجية 

ثالثا: تفييء المتعلمين : 

و ذلك حسب درجة الصعوبات الواردة أو حسب الاشتراك في نوع الصعوبة كما ان هذا التفييء ينبغي ام يكون مستندا على شبكات تفريغ النتائج التي تساعد الاستاذ على تكوين مجموعات خاصة بالدعم تركز على الحاجيات الخاصة بكل فئة .

رابعا: تخطيط انشطة داعمة 

على شكل تمارين توليفية او اعمال حرة تهدف الى معالجة الصعوبات الحاصلة و المهم في هذا التخطيط ان يكون محددا بزمن معين او وقت محدد على طول السنة و تخصيص فترات خلال الزمن البيداغوجي مع ضرورة تحديد الاهداف الخاصة بالدعم لكل مجموعة و الوسائل المعتمدة في جدول مفصل .

خامسا: تحليل نتاىج الدعم :

 لا تقتصر الخطة على ارساء الانشطة الداعمة بل تتجاوز ذلك الى تحليل مدى نجاعة هذا الاجراء و تسمى هذه المرحلة بتحليل اثر الدعم اي مدى تحقيق الاجراء لنتائج حسنة و تطوير مستوى المتعلمين .

سادسا:

 بعد تحليل اثر الدعم قد يتضح للاستاذ التطور الملموس في نتاىج المتعلمين و مستواهم مما يجعله يغير خريطة الفصل.

سابعا:

 الفئة التي لازالت متعثرة تحتاج الى معالجة مركزة تقتضي اتباع انشطة تركز غالبا على الموارد السابقة و التي لم تصل الى درجة التمكن مما خلف لدى هذه الفئة تراكمات لم تمكنها من مسايرة المستوى التي هي في طوره الان .

و ينبغي الاشارة الى ان الدعم و انشطته ينبغي الا تركز فقط على الجانب المعرفي بل ينغي الاعتماء بالجانب الوجداني و الاجتماعي من خلال انشطة موازية تندرج في اطار الحياة المدرسية يكون الهدف منها تعزيز الثقة بالذات و خلق الانسجام بين جماعة الفصل .

         صقر الجبل .ذ عبدالواحد

عناوين أخرى تهتم بالدعم لجميع مستويات الابتدائي

1. أسباب التعثر الدراسي و سبل معالجته
2. شبكة تتبع وتيرة وإنجاز حصص الدعم التربوي بالمؤسسات التعليمية
3. خطة الدعم المندمج وحلول علاجية للتلاميذ المتعثرين  بالمستويين الأول والثاني
4. تخطيط برنامج الدعم المرحلة الرابعة
5. نموذج خطة الدعم بالفرنسية لمستويات الابتدائي-Plan de soutien
6. خطة علاجية فعالة للضعاف في القراءة للغة الفرنسية les lettres et les syllabes
7. نتائج الدعم التربوي الخاص بالتلاميذ المتعثرين
8.   تقرير نتائج الأسدوس الأول و خطة الدعم المندمج  المستويين الثالث والرابع 
9. تقرير نتائج الأسدوس الأول و خطة الدعم المندمج للمستويين الخامس والسادس 
10. اجراءات الدعم التربوي
11. إجراءات الدعم البيداغوجي لفائدة التلاميذ المتعثرين- عرض تربوي
12. برمجة حصص دعم موارد المواد الاذاتية
13. تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
14. مدونة العلاج والدعم في القراءة والكتابة
15. جذاذة نمطية لحصص أسبوع التقويم والدعم قابلة للتعديل
16. بطاقات متميزة لانشطة قرائية لدعم الحروف
17. بطاقات دعم التلاميد المتعثرين في القراءة بالفرنسية
18. نصوص قرائية بالفرنسية لدعم نعثرات المتعلمين
19. دعم تعثرات المتعليمين في الفرنسية والرياضيات للمستويين الخامس والسادس ابتدائي
20. شبكات دعم وتفيئ التلاميد اللغة الفرنسية
21. ورقة المتابعة وتقييم معالجة الصعوبات لتلاميذ الابتدائي
22. نموذح شبكة تفريغ للحصة الأولى للقراءة بالمستوى الأول
23. الصعوبات القرائية وكيفية علاجها
24. لوحات قرائية للحروف العربية