يتوخى هَذَا البعد المنهاجي تنمية المهارات الحياتية لَدَى متعلمي ومتعلمات السلك الابتدائي مِنْ خِلَالِ اعتماد ثلاثة مجالات أساسية:

• مجال التربية عَلَى السلامة الطرقية.

• جال التربية المالية والضريبية والمقاولاتية.

• مجال استكشاف المهن والاستئناس بالمشروع الشخصي للمتعلم.

فِي هَذَا السياق، يمكن توصيف المِنْهَاج الجديد لتنمية المهارات الحياتية عَلَى أَنَّهُ حلقة دينامية وعرضانية من شَأْنِهَا تسهيل الانفتاح عَلَى الإبداعات والمعارف والثقافات والقيم الكونية فِي انسجام تام مَعَ الاختيارات المجتمعية الكبرى. من جهة ثانية، فَإِنَّ ترجمة هَذِهِ الرؤية عَلَى المُسْتَوَى التربوي ترتكز بالأساس عَلَى تبني سيناريوهات ديداكتيكية تعطي الأولوية لِتَحْقِيقِ الانفتاح والتبادل وَالتَعَلُّمِ الذاتي فِي سياق يضمن التفاعل المستمر والبناء بَيْنَ المتعلمات والمتعلمين، لتزويدهم بالمعارف والمهارات والقيم اللازمة لِمُوَاجَهَةِ تحديات العصر.

فَضْلًا عَنْ ذَلِكَ، فَإِنَّ تنزيل هَذَا المِنْهَاج يستمد مقاربته من المبادرة مِنْ أَجْلِ تنمية المهارات الحياتية مَعَ تكييفها وفق الخصائص الثقافية ،MENA وقيم المواطنة فِي منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا والاجتماعية للمدرسة المغربية. وَفِي هَذَا الإطار، تبنى المِنْهَاج البعد الترفيهي الَّذِي يَعْتَمِدُ عَلَى اللعب مِنْ أَجْلِ تصريف أنشطة المهارات الحياتية، متوسلا فِي ذَلِكَ بمداخل مختلفة تضمن خلق دينامية فِي البيئة المَدْرَسِية سَوَاء عَلَى المُسْتَوَى المعرفي أَوْ الشخصي والاجتماعي.

نقدم لكم في هذا الموضوع جذاذات أنشطة تنمية المهارات الحياتية المستوى الثاني .