الدليل العملي لتمرير روائز الموضعة لدعم التعلمات الأساس للسنة الدراسية 2025-2026
الدليل العملي لتمرير روائز الموضعة لدعم التعلمات الأساس للسنة الدراسية 2025-2026
تأتي عملية تمرير روائز الموضعة في بداية كل موسم دراسي،يهدف هذا الدليل إلى مساعدة المربين والمربيات، والمدرسين والمدرسات، في تمرير روائز الموضعة الخاصة بدعم التعلمات الأساسية خلال الموسم الدراسي 2025-2026، وذلك تحت إشراف وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بالمملكة المغربية، والأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة مراكش آسفي، والمديرية الإقليمية بالصويرة، والمقاطعة التربوية 05، بتتبع من المفتش التربوي محمد أمغار.
مضامين الدليل
أولاً: توجيهات عامة
الروائز موجهة لمستويات التعليم الابتدائي من الثاني إلى السادس، وتُمرر بشكل فردي وفي جلسة واحدة.
الغاية منها ليست الامتحان بل مساعدة المتعلم على تطوير كفاءاته.
يجب إظهار سؤال واحد فقط للمتعلم مع تخصيص ورقة مستقلة للعمليات الحسابية.
تسجل النتائج مباشرة في شبكة التفريغ الجماعية.
دقة الموضعة أمر أساسي لتوجيه المتعلم نحو الأنشطة المناسبة لمستواه الحقيقي.
في حال الشك، يتم اعتماد المستوى الأدنى حفاظاً على الموضوعية.
تُجرى عمليات التحقق في الأسبوع الأول من السنة الدراسية لتفادي تأثير أنشطة الدعم على النتائج.
يقدّر الخبراء أن الانتقال من مستوى إلى آخر يتطلب حوالي أسبوعاً واحداً بمعدل ساعة ونصف يومياً.
ثانياً: معايير احتساب الروائز
1. اللغة العربية
مبتدئ: عجز عن قراءة 6 أحرف من أصل 8.
حرف: قراءة 6 أحرف من أصل 8 بشكل صحيح.
كلمة: قراءة 6 كلمات من أصل 8 بسلامة الحركات مع إمكانية التهجئة.
فقرة/أقصوصة:
الاسترسال: قراءة متواصلة مع احتساب الكلمة غير المقروءة كخطأ واحد.
الدقة: ارتكاب 3 أخطاء مختلفة على الأكثر مع احترام مخارج الحروف والترقيم.
الفهم: الإجابة عن سؤالين صريحين أو ضمنيين بلغة عربية سليمة (مستوى أداء لا موضعة).
2. اللغة الفرنسية
Débutant Lettre: عجز عن التعرف على 6 أحرف من أصل 8.
Lettre: التعرف الصحيح على 6 أحرف من أصل 8.
Mot simple / Mot avancé: قراءة 6 كلمات صحيحة من أصل 8.
Mot avec GC / Phrase DP: قراءة 6 كلمات مع graphèmes complexes و3 جمل بطلاقة مع ≤3 أخطاء.
Texte: قراءة نص بطلاقة مع ≤3 أخطاء ودون توقفات زائدة.
Compréhension: الإجابة الصحيحة عن سؤالين (مستوى أداء لا موضعة).
تعريف الأخطاء:
- الحرف: نطق خاطئ أو استبدال صوت.
- الكلمة: حذف، إضافة، أو تشويه.
- الجملة/النص: التردد المفرط، التقطيع، أو تجاوز 3 توقفات.
3. الرياضيات
مبتدئ رقم: عجز عن قراءة الأعداد (0-9).
رقم واحد: التعرف على جميع الأعداد من 0 إلى 9.
رقمان: قراءة 6 أعداد من أصل 8 بشكل صحيح.
جمع/طرح/ضرب/قسمة: إنجاز عمليتين صحيحتين على الأقل في كل مجال.
المسائل:
مسألة 2: اختيار الإجابة الصحيحة لمسألتين بسيطتين.
مسألة 3-4: كتابة العملية المناسبة وحلها.
مسألة 5-6: حل مسألتين مركبتين باستعمال عمليات متعددة (مستوى أداء لا موضعة).
ثالثاً: رائز السنة الأولى ابتدائي
إعداد فضاء التمرير (حلقات، أقلام ملونة...).
خلق جو مريح وحوار مطمئن مع المتعلم.
تسجيل معطيات المتعلم بدقة.
قراءة التعليمات بصوت واضح.
منح دقيقتين للأسئلة الشفوية.
تشجيع المتعلم دون إعطائه الجواب.
استعمال الرموز للتصحيح (A: صحيح، B: صحيح جزئياً، C: خاطئ).
اعتماد نسبة 70% للإجابة الصحيحة، و50% كحد للقبول الجزئي.
الانتقال بين المجالات بالترتيب.
رابعاً: الجداول التركيبية
تلخص مستويات الموضعة في اللغتين العربية والفرنسية والرياضيات من المستوى الأول إلى السادس.
التنبيه أن: "الفهم" – "Compréhension" – "المسألة" تعتبر مستويات أداء وليست مستويات موضعة.
الدليل من إعداد المفتش التربوي محمد أمغار مشكورا